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智慧课堂互动黑板
随着多媒体技术的日益普及，智慧教室互动黑板也在慢慢走进各大校园。对于这位尊贵的客人，我们从陌生好奇到新鲜尝试，再到主动运用，现在可谓是“有朋自远方来，不亦乐乎”。近日，迪蓝80块智慧教室互动黑板走进中学，并受到了广泛关注。

中学中学坐落在雄伟的。学校师资力量雄厚，结构合理，素质优良。学校一贯重视学生德、智、体、美全面发展，重视学生综合素质的培养和提高。始终坚持以教学为中心，以全面提高教育教学质量为根本。此次迪蓝科技智慧教室互动黑板的进驻，为中学新型教学模式的探索积累了有益经验。
为了使全体老师掌握迪蓝智慧教室互动黑板的使用技术，提高信息技术水平，扩展信息技术应用能力，更好地服务于学生，学校举办了迪蓝智慧教室互动黑板的培训会。此次培训包括三块内容：一是黑板硬件功能及日常维护介绍;二是白板软件的使用;三是移动授课助手的应用。会上，迪蓝讲师与参训教师们积极互动，现场气氛很是热烈。

培训过程中，迪蓝讲师为老师们展示了黑板的常用操作，如一键切换双系统、五指息屏等功能。如一个放大的平板电脑，上手较易，可任意流畅操作，并且具有窗口一键下移功能，触控依然存在，满足不同身高老师的使用需求。
培训中也提到，迪蓝互动黑板中内置的视屏展台功能可以让老师更为自由。老师走下讲台，加入学生讨论，不再局限于普通讲台上授课，90度拍摄作业试卷，180度拍摄课堂活动，简直就是一场现场直播。
讲到软件部分，一位生物老师提出：课堂上往往需要做些实验，提高学生学习兴趣，但实践中总是存在着实验步骤完成困难、成本过高。
智慧课堂互动黑板

为了能够有效解决实验中的问题，迪蓝互动黑板中内置软件能让课堂学习更加丰富多彩。不受实验器材、场地和时间的限制，让实验操作更加简便，有危险性、周期较长的、不易观察的、不易成功的实验都可以用软件来实现，加深学生对知识点的理解。尤其是提供所有基础二维三维图形，它们能自由组合，较大满足老师的使用需求。当然还有音标的学习，化学元素周期表的等虚拟实验使用;
值得关注的是，迪蓝移动授课助手，可以让老师随时用移动端操控大屏上的课件内容。实时观察学生学习动态，是否认真、能否听懂、可否举一反三……同时可将手机或平板里的文件、图片、视频投放到黑板上播放，可远程批注讲解，**达到在教室内移动授课。

智慧教室互动黑板作为传统黑板的替代品，终于为师生所认可。它也成为了教师施展才华、革新课堂的新的舞台。从黑板到白板，从粉笔到书写笔，从投影到智慧教室互动黑板，让老师们深切感受到了从传统书写习惯到智慧互动教学设备的创新与突破。迪蓝互动黑板尊重黑板原有特性，同时赋予黑板一颗“智慧芯“，实现互动课堂教学新突破!黑白之间，让校园的课堂精彩无限!
智慧备课系统
智慧备课系统为教师的学科教学提供课前备课的一体化教学支持平台、在教学方面，运用现代教育信息技术，建立功能齐全、信息交互*、使用便捷的“云备课”课堂支持平台，在基于“云备课”环境创设方面，能构建利于提高教师生思维可视化交流、探究、讨论、展示多方位的系统。 智慧备课可以使教学活动、教学方式、教学资源等不再受时间、空间、速度、方式上的传统限制，并发挥云计算技术的优势，把各类软件教学资源合理有效地分配给需要的教师与学生，使得教学更为便捷、高效和有效。
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。


《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出信息技术对教育发展有革命性的影响。为了大力推进国家教育信息化行业的发展，推动教育的改革，培养适应信息社会要求的创新型人才，**和教育部先后出台了一系列产业扶持政策和指导性意见：《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《国家教育事业发展*十二个五年规划》、《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》等。


创新教学与智慧发展新融合

当今社会，信息技术高速发展，互联网、云计算、大数据等现代技术广泛应用到社会的各个领域，同样在教育领域也得到广泛应用，随着它的应用将会给教育的教学内容、模式、方法等方面带来深刻的变革。近年来，国家大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。教育信息化建设已经历了以网络建设为主的教育城域网基础网络建设，以购买教室硬件设备为主的班班通建设。这两个阶段后，对教育信息化的应用模式探索成为核心焦点。


迪蓝云教学平台是基于数字化学习的应用平台，借助云计算技术、移动学习终端等信息技术进行“课前智慧备课，课中互动课堂，课后智慧学习”三个环节个性化、自主性小组合作学习模式。迪蓝教育“云教学平台”不同于单一的教学解决方案，它是在传统教学基础上进行技术升级，为教师和学生提供更好更便捷的学习方案，没有改变师生面对面教学形态，以便广大教室能*适应新的教学环境。
其中，由迪蓝*的智慧备课系统，该系统主要由在线备课，在线授课，素材管理，权限管理，教案分类等系统构成，可以帮助教师提高工作效率，较为方便的对备课的有关数据进行管理、输入、输出、查找等操作，使信息数据能够具体化、直观化、合理化的平台。有助于实现教育资源的共享与优化,促进教师在业务领域的沟通与探讨,提高教师教学水平,构建高效课堂,提高教学质量。


智慧备课系统为教师的学科教学提供课前备课的一体化教学支持平台、在教学方面，运用现代教育信息技术，建立功能齐全、信息交互*、使用便捷的“云备课”课堂支持平台，在基于“云备课”环境创设方面，能构建利于提高教师生思维可视化交流、探究、讨论、展示多方位的系统。 智慧备课可以使教学活动、教学方式、教学资源等不再受时间、空间、速度、方式上的传统限制，并发挥云计算技术的优势，把各类软件教学资源合理有效地分配给需要的教师与学生，使得教学更为便捷、高效和有效。
迪蓝智慧备课系统集成了教育云资源平台，资源平台充分依托现有基础设施，利用云计算等技术，逐步推动与校园教育资源平台和企业资源服务平台的互联互通，共同服务于校园各类教育，为资源提供者和资源使用者搭建的起网络交流、共享和应用环境。将国内教育优势地区的名校、名师资源集中起来，为全国师生提供个性化的空间和服务。促进“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，让优质资源和创新应用惠及人人。


方便、实用和高效是“迪蓝”系统核心的设计理念。迪蓝设计智慧备课与学校的办学理念默契成双，相辅相存，共同成长。办学理念倡导学生“激情体验，自主发展”的发展思维，“未来课堂教学”模式，**在便捷前提下的体验式发展。与传统教学方式相比，拉近了师师之间的距离，增加了师师间的互动。我们深刻明白：“只有操作简单、功能实用、效果良好才能提升教与学的效率，才能被学校的老师和学生认可”


智慧教育的构建意义

借助信息化技术，变革工业时代“教学工厂”式的学校教育，提升教育系统的效率和智能化程度，为信息社会培养适应时代发展的人才。通过对信息化基础设施的综合利用，大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力；云教学深化信息技术与教育教学、教育管理的深度融合，对教学模式与教学管理进行改革创新；利用先进的信息技术改造传统教学形式与内容，解决教师与学生实践中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。
智慧课堂建设项目信息
“互联网+”**中国教育进入更大的变革。现代教育技术在教学中的应用，如何结合实际的情况更好地实现教学效果的较优化是*教师关注的重点。构建“本土化”的翻转课堂的教学模式，研究这种新的教学模式在实际教学中的价值意义，不断完善基于电子书包的翻转课堂的教学，实现教学效果较优化。
“互联网+”在中国的迅猛发展已经使中国社会进入到信息化时代。对于中国教育领域，“互联网+”意味着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化和教育评价的日益多元，促使基于信息技术的教育变革成为进行时，时刻影响我们的教学过程。探究如何在日常的教学过程中，充分利用现代教育技术，实现教学效果的较优化，成为了许多学者和教育工作者关注的重点。我们结合学校实际，设计基于电子书包的“本土化”的翻转课堂的教学模式，并实践应用于实际的教学过程中，对这一教学模式的实际价值进行了进一步探究。
一、翻转课堂教学创新

运用得当的翻转课堂将对教学效果产生较大的积极影响，因此作为当前教育研究的热点问题，已经涌现大量集中在理念、探索、策略等方面的研究成果，比如一些学校自己提出的应用模式：柯林顿戴尔高中、昌乐一中“洋为中用”等。部分学者和*也对翻转课堂在不同学段、学科、不同类型课程中的运用进行了深入探究，但是目前国内对于翻转课堂的实际应用的研究仍旧较少。本文结合了学校特点和实践经验，提出了基于电子书包的翻转课堂的教学模式，并进行实践探究。
1.基于电子书包的翻转课堂环境构建：
优学派电子书包基于互联网进行开发，依托云学习系统，融合课前、课中、课后三个环节，校内和校外两种场景，以教师、学生、家长、管理者为服务对象，充分整合电子白板、教师电脑等设施设备，有效实现教师快速备课、师生实时互动、即时评测、实时表扬、家校互通、资源共享等功能，轻松构建具有互动、探究特性的全新智慧教育平台
优学派电子书包作为新一代的智慧教育服务平台，主要有以下特点：**，该平台可以根据学生的学习习惯和学习方式，为学习者定时推送相关的学习资源，促进学习者进行个性化学习；*二，电子书包有多种交互方式，利于开展多种教学形式，在教学过程中通过学生与教师、学生与学生之间、师生与教学资源的双向交流，促进学生的概念内化；*三，电子书包能够记录学生的学习过程，对学习者的学习过程进行跟踪记录，对学习者进行过程性、全面、公正的评价，丰富学习效果评价方式，促进学生的发展，从而激励、诊断、促进学习者的学习。
2.基于电子书包的翻转课堂教学模式创新
从2014年9月，校方选取七年级两个班作为“课改班”，尝试进行翻转课堂教学，该班级学生均配备电子书包设备进行对翻转课堂学习的支持。经过半年的摸索和探究，并结合实际的教学经验，较终总结出基于电子书包的“三三七翻转课堂的教学模式”（图2），并于2015年2月在实际的教学中进行推广实践
“三三七”教学模式的**个“三”，是三个教学支撑：学习任务单、电子课本、微课资源库。其中“学习任务单”强调任务驱动、问题导向，把教学知识点化为问题，意在让学生在解决问题的过程中达成学习目标、达到知识内化和获得学习成就感。“电子课本”则是电子书包中*有的教学资源，包含本节知识点的名师教学视频、同步辅导、优学方案、同步训练、更多练习等，有助于学生完成知识点的学习、内化。“微课资源库”是教师学生共同创建的，包括重难点知识点的讲解、易错题的分析、实验操作等。
*二个“三”，就是常规所说的课前、课中、课后三个教学阶段。依据学生的主要学习方式可以将这三个阶段划分为：课前自主学习、课中协作学习、课后个性化学习。课前学生在学习任务单的指引下，学习电子课本中的名师视频，解决任务单的问题，并进行简单的基础检测，实现知识的传递、内化。课中小组讨论交流，教师点拨，错题克服，到达知识的内化、巩固。课后，利用电子书包中的同步练习等资源和资源库的易错题分析进行个性化知识与能力的提升训练。
“七”指的是教学流程的七个阶段
从图中可以看到，通过七步教学，学生在教师引导下进入了一个虚拟的作业超市，将作业练习的掌握程度分为基础、巩固、提升三个层次。其中，基础和巩固全部学生都能按要求完成，提升练习学生可以根据自己的能力进行自由选择，从而满足学习者个性化的学习需求。

二、基于电子书包的翻转课堂的教学模式实践研究
1、实施方案
为了探究基于电子书包的翻转课堂教学模式，即“三三七”模式的有效性，学校自2015年1月起进行实践探索，到同年9月实验班级由2个扩展为5个，科目包括语文、数学、英语、科学、历史与社会。在这一过程中，*教师和研究者不断地收集数据对教学效果进行分析，并通过问卷调查方式了解教学实践参与者对该模式的主观态度。
2、应用效果分析
（1）学生课前自主学习情况
根据学习平台后台的数据显示，全部学生都能完成名师视频的观看，并完成学习任务单，只是完成的正确率有所不同。这一现象表明学生在学习任务单的指导下能够顺利完成课前自主学习。其次学生课前的学习时间虽有不同，但大致在25分钟左右的统计结果，也验证了学生利用电子书包自主学习可以把控学习时间和学习进度。
智慧课堂建设项目信息
（2）课堂的参与情况

电子书包能及时反馈学生参与课堂学习的情况，可以督促学生全部参与课堂。那么学生对于电子书包支持下的翻转课堂态度如何？问卷调查结果显示91.89%的学生选择喜欢，原因有抢答、小组对抗等课堂参与方式新颖；课堂互动有趣、生动；作业信息及时反馈；微课视频等资料记录保存，有利于复习巩固等等，都反映了学生对于电子书包支持下的翻转课堂的积极参与态度。
（3）课后拓展提升与家校互动情况
针对“课后，你主要用电子书**什么?”问题，调查数据反映有29.03%的学生利用电子书包克服错题，27.95%和20.43%的学生进行拓展提升训练和英语练习。该数据表明，大部分学生能够利用电子书包满足自己学习的个性化需求。同时也发现有9.13%的学生利用电子书包做自己感兴趣的事情，这也为我们教学模式的完善提供思考，例如兴趣社团的增设等等。
在电子书包的参与下，家长与教师的沟通不仅仅局限于曾经的“成绩单”短信，家校互动的增强还使家长能够随时了解孩子在校的学习动态，如课堂表现、成绩趋势等（图6），及时有效的家校互通有助于共同帮助学生的成长。

（4）教学效果的提升
通过对实验班和普通班的学生成绩优秀率进行比对（图7），可以看出实验班的成绩优秀率的提升速度与程度明显优于普通班，有效证明了电子书包支持下翻转课堂的教学模式有其实际应用价值。
（5）教师专业素养的提升
经过一年新型教学模式的实践，实验班的9名教师中有4名在全国性质的微课说课比赛中获得一等奖，1名在“一对一数字化”优质课展示中获较佳教学设计奖，6名教师申报了省市级相关科研课题并撰写相关论文。教师的信息素养和专业素养均较之前有很大提升，也激发了进行优秀教学研究的兴趣与激情。
三、结论与反思
电子书包支持下的翻转课堂教学模式的应用无论对于教学效果还是教育研究都有积极的影响，但是在实践的过程中仍旧存在以下三点问题，需要在实践中进一步摸索和完善。
1、部分教师的信息素养有待提升
在课堂上应用现代教育技术对于年轻的教师是一种机遇，他们可以短时间内接收新鲜的事物，并很好的运用于教学过程中。但是对于一些年纪较长的教师，虽然学习的劲头十足，但是在实际运用中，仍不能操作自如，这样新技术的运用反而耽误课堂进程，影响教学效果。

2、学生的自主学习意识有待加强
根据问卷调查的数据，仍有13.44%的学生在自主支配的实践过程中将电子书包看作娱乐工具，而不是学习工具。表明部分学生的自主学习的意识薄弱，不能有效的自我掌控，仍旧需要学校进一步帮助并督促学生养成自主学习的良好习惯，增强学生的自控意识和能力，增加一些必要的监督措施。

3、模式需要不断完善
问卷调查反映出9.13%的学生利用电子书包进行兴趣拓展是构建“三三七”教学模式的过程中没有考虑到的。这种现象可以激发我们的思考，比如开展一些兴趣社团，满足学生的全面发展的需要，进一步的完善我们的教学模式。
基于电子书包的“三三七”翻转课堂的教学模式，经长时间的经验总结与实践探究，可以看到由于电子书包所具有的特点与优势，如名师教学视频、同步辅导、优学方案、同步训练、课外练习等，都是其他教学媒体或教学方式所不能替代的，其对于课堂效率的提升，学习效果的促进都具有很大的积极影响。虽然在实践过程中仍旧会遇到问题和挑战，但是任何一种新技术新教学模式在实际教学中的应用都不是一帆风顺的，勇敢的面对问题，接受挑战。在不断的实践中寻找解决问题的方式，不断探究完善出真正“本土化”的基于电子书包的教学模式，使电子书包与翻转课堂都能真正的为学生个性化学习与能力发展服务，实现促进学生的全面发展的综合目标。
智慧课堂
未来课堂简介
基于PAD学习终端的智慧课堂，以一对一数字化教学模式为基础，全面建设数字化内容 ，结合数据分析、课堂软硬件教学设施*为教师、学生打造课前、课中、课后各个 环节的综合信息化课堂解决方案。

未来课堂场景
配合智能PAD学习终端使用：老师使用多媒体设备授课，学生通过PAD学习终端进行课堂互动。老师还可通过手机或者PAD移动授课， 脱离讲台进行课件翻页、拍照上传对比学生作品、也可将学习过程拍摄进行视频直播等一系列课堂交互形式，并同时满足学习过程 数据化记录，形成学情分析。
榆林国家高新区位于陕西省榆林市西南部，前身为榆林经济开发区，是陕西省人民**1999年2月批准设立的省级经济开发区，2010年经省**批准更名为省级**产业园区，2012年8月经**批准升级为国家**产业开发区。

榆林高新区致力高新教育事业发展，近五年建设了10所标准化中小学校和幼儿园，办学设施全市*，全省良好。2016年优课智慧教育“建设+服务”团队主导实施了榆林高新区6所小学（高新小学、高新二小、高新三小、高新四小、高新五小、高新七小）的智慧课堂建设，其中榆林高新区*四小学、*七小学、*三小学在“智慧课堂”建设完成并投入使用后，均举行了“智慧课堂”应用大赛，从比赛中可以看出，这些学校教学改革成就显著，已经形成强大的智慧课堂教学改革影响力！


2019年榆林高新区*33个教师节大会上，针对2019年小考毕业考试中，教育教学质量全面提升的高新小学、高新二小、高新五小，教育局授予“小学毕业测试质量优胜奖”。高新小学、高新三小、高新四小被评为“德育工作先进集体”。与此同时，优课团队也收到了来自获奖院校的感谢，感谢优课团队2年来认真服务学校，为学校实现教育信息化做的努力！
智慧课堂
明博教育作为榆林高新区智慧课堂建设综合解决方案提供商，提供了以下服务！


六大建设：
智慧教室整体建设（含终端及使用环境）、校本资源建设、数字化备课建设、交互式课堂建设、电子作业建设、数据学情建设；让6所小学、37间教室、2000多名学生实现了教育信息化时代的高科技学习，提升学习效率。


六大服务：
精品课服务、教师专业能力服务、课题服务、校园文化服务、IT服务；定期针对教师教学、教研进行培训；帮助学校申请、研究课题，并形成成果；2019年在优课团队的帮助下榆林高新区多名教师获得**省级赛课大奖。

智慧课堂
迪蓝科技智慧教育的资源覆盖小初高主流版本教材,资源按体系合理组织,教师在备课时,可以直接调取平台中针对每课时提供的多种形式的丰富资源,也可以利用平台上的课件写作器、互动视频、互动教学软件等开发工具组织素材,并编写自己的课件。

资源丰富、互动性强


同步教辅:携手倍速、学而思等**教辅,覆盖小初高200多个版本,1500多册教材


海量题库:题型丰富,解析完整,教师可根据学生的学习层次配套引用相应难度的试题,利用分层作业功能实现因材施教从而满足学生个性化的学习需求。

名师微课:携手*名师、黄冈名师、方洲作文*、硬笔书法名家、学而思名师、新东方名师等联合打造精品微视频。根据中小学生的认知特点和学习规律,每个微课都**主题,适合教师教学的需要,微课内容精简、完整是翻转课堂强有力的素材
智慧课堂
互动探究:由图形计算器、互动题板、探究动漫、互动视频、高效阅读、口语训练、投票构成。集互动、探究、高效学习于一身,充分实现人机互动,提高学习能力


互动软件:根据学科特点设计,每个软件的设计都是针对某一类知识进行专门的训练,训练内容可以从同步教材导入,游戏的形式让它更有吸引力

资源云端管理,共建共享


资源基于云端,教师可一键引用,方便快捷,并可以定制区域资源、联盟资源、校本资源、教师个性化资源,满足学校及教师的教学需求,实现资源共建共享。


迪蓝科技智慧课堂系统含有多种特色学科资源制作工具,如优学课件写作器、图形计算器、互动视频、互动题板、互动组件等。教师可以利用这些工具来制作学科特色课件,丰富教学内容和形式。

全新互动资源形式,支持学生触摸探究,实时反馈学习结果,并记录分析其学习过程与学习结果;分学科研发**互动教学软件,满足多种教学需求。
互动视频
互动视频是将普通视频进行编辑,使其在播放过程中可以显示文本、图片、**链接,播放视频、音频、动画、教学互动组件、互动试题等媒体可以开展探究学习的交互式视频。
课件写作器
该工具类似PPT,可以插入视频、音频、文字、图片等形式资源。用户一旦设置备课信息,课件写作器即可根据备课信息自动推送教学目标、习题、重难点、图片、音频等同步素材。
课件写作器支持跨版本备课;支持调用互动视频、图形计算器、互动试题、互动教学软件等各类特色资源。